Mesphotos de classe Maternelle, Primaire, CollÚge, Lycée - Un album à compléter au fil des années. 4,5/5 23 avis . Donner un avis Charte de rédaction et de modération 0 avis pour la note d'une étoile 1. 0 avis pour la note de 2 étoiles 2. 1 avis pour la note de 3 étoiles 3. 5 avis pour la note de 4 étoiles 4. 17 avis pour la note de 5 étoiles 5. Trier les avis. Les 403 ERROR The Amazon CloudFront distribution is configured to block access from your country. We can't connect to the server for this app or website at this time. There might be too much traffic or a configuration error. Try again later, or contact the app or website owner. If you provide content to customers through CloudFront, you can find steps to troubleshoot and help prevent this error by reviewing the CloudFront documentation. Generated by cloudfront CloudFront Request ID WrUvBaFOpk4-uFcwWkyfcv5SsG5qq8vgsQrrvoey1iGF9tzwfp0vkA== Bonjour La maitresse de ma fille (GS) communiquait avec nous, parents d'élÚves, par mail. Je trouvais ça super, et du coup, moi aussi, pour la prévenir d'une absence, c'était par mail, et je trouvais ça bien. En effet, mes enfants allaient à la garderie, et je voyais peu les maitresses. Et pour
On regarde une de ses photos de classe. Et c'est toute une ambiance qui ressuscite ! Nombre d'images et d'Ă©motions remontent Ă  la surface. On retrouve... Lire la suite 9,90 € Neuf Nouvelle Ă©dition ExpĂ©diĂ© sous 3 Ă  6 jours 9,90 € DĂ©finitivement indisponible On regarde une de ses photos de classe. Et c'est toute une ambiance qui ressuscite ! Nombre d'images et d'Ă©motions remontent Ă  la surface. On retrouve l'euphorie des joies et la nostalgie des chamailleries. On se revoit Ă©colier/Ăšre candide, petit garçon ou petit fille cheminant vers l'Ă©cole. Ce livre Ă  remplir permettra de rĂ©unir toutes ces images et d'y inscrire les noms des camarades pour commenter, annĂ©e aprĂšs annĂ©e, ces photos de classe si riches en souvenirs d'Ă©cole et d'amitiĂ©. Date de parution 29/05/2013 Editeur ISBN 978-2-8123-0809-3 EAN 9782812308093 Format Album PrĂ©sentation BrochĂ© Nb. de pages 31 pages Poids Kg Dimensions 30,7 cm × 23,7 cm × 2,5 cm Biographie de Dominique Foufelle Dominique Foufelle, journaliste et auteur, vit et travaille dans l'HĂ©rault. SpĂ©cialisĂ©e dans la pĂ©dagogie, elle a Ă©crit des articles, dossiers, fascicules et livres tant Ă  destination des familles magazine Parents que des enfants Hachette, Mango. Elle est l'auteur de plusieurs ouvrages au ChĂȘne, dont plusieurs titres de la collection Henri DĂšs chante et raconte », de la collection Expressions parus en 2012 Ă©galement au ChĂȘne et aussi Nos photos de mariage ou Mes photos de vacances.
maphotodeclassefr, site de commande de photo de classe Veuillez activer le support JavaScript par votre navigateur afin de permettre le bon fonctionnement du site. En cours

ï»żpropose dĂ©sormais la vente en ligne sur internet ! Commander vos photos de classe en ligne une solution simple Une fois la prise de vues terminĂ©e, une carte est remise Ă  chaque enfant ou aux encadrants avec un mot de passe personnel. Une fois sur notre site, les parents sont dirigĂ©s vers l’album photo de leur enfant pour lequel ils disposent d’un accĂšs exclusif. Des avantages pour les parents et les enseignants Les parents sont ensuite libres de commander les photos de classe de leur choix, en passant directement leur commande en ligne. De leur cĂŽtĂ©, les enseignants n’ont plus besoin de collecter l’argent auprĂšs des parents, ni de chercher Ă  joindre ces derniers. Une qualitĂ© professionnelle pour nos tirages de photos de classe Nos photos de classe et photos individuelles sont imprimĂ©es dans un laboratoire partenaire situĂ© en France garantissant une qualitĂ© d’impression optimale. Depuis 24 ans, ce laboratoire dĂ©veloppe une culture de l’image, tout en surfant sur la vague numĂ©rique. Aujourd’hui, l’impression numĂ©rique tous formats et tous supports offre un large choix et des produits en exclusivitĂ©. La table d’impression Acuity permet un rĂ©sultat de qualitĂ© photographique professionnelle applicable sur diffĂ©rents supports. La polyvalence de la table de dĂ©coupe assure une finition parfaite des bords cadres, mais Ă©galement des formes les plus imaginatives. Pour votre Ă©cole, a choisi un partenaire de qualitĂ©.

SinonĂ  la fin de l'annĂ©e tu donnes en CD avec les photos de toute l'annĂ©e, gravĂ©es. En achetant les CD pas 100 ca ne coutera pas grand chose, au pire tu demandes une toute petite participation aux parents. C’est ce que nous avons fait avec les photos de la classe dĂ©couverte.

Parent Ă©puisĂ© revient, avec un nouveau kit pour respirer, se dĂ©tendre, dĂ©compresser et occuper les passez votre vie Ă  courir, hurler, faire des courses
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TéléchargementPDF Mes photos de classe et mes souvenirs de maternelle L'introduction d'un nouveau passe-temps pour d'autres personnes peuvent les inciter à se joindre à vous. La lecture, comme l'un des passe-temps commun, est considéré comme le passe-temps trÚs facile à faire.
Attention cependant, il y a des prĂ©cautions Ă  prendre et des rĂšgles Ă  suivre, notamment si vous voulez publier des photos de vos Ă©lĂšves. Les voici. Il y a quasiment un an, je publiais un article expliquant comment flouter les visages sur les photos, par exemple pour publier des photos d’enfants sur un blog d’enseignant. Je prĂ©cisais bien qu’il fallait agir avec la plus grande prudence, parce que cela concernait la protection des mineurs et le droit Ă  l’image, deux sujets dĂ©licats, Ă  manier avec des pincettes. Depuis la parution de cet article, j’ai essayĂ© sans relĂąche d’obtenir des informations fiables et prĂ©cises Ă  vous fournir dans ce domaine. Je me suis adressĂ© Ă  de nombreuses personnes, toutes ayant a priori les qualifications pour rĂ©pondre Ă  mes questions. Mais toutes sont restĂ©es trĂšs Ă©vasives, et je les comprends dans ce domaine, il faut ĂȘtre trĂšs prudent. Marchons sur des oeufs
 Marchons sur des Ɠufs ! Prudent ? Je le suis aussi. Je prĂ©cise donc que les informations donnĂ©es ci-dessous le sont Ă  titre purement informatif et que le blog TilĂ©kol ne saurait ĂȘtre tenu pour responsable des consĂ©quences d’erreurs qui se seraient glissĂ©es dans les lignes qui suivent ou d’une Ă©volution de la loi et/ou de la jurisprudence
 Et puis un beau jour, au hasard d’un lien croisĂ© sur Twitter, je suis tombĂ© sur un site web qui contenait les rĂ©ponses et que je vous encourage Ă  explorer. C’est le site d’Evelyne Moreau et Sophie Lorenzo, spĂ©cialistes juridiques, travaillant au centre d’appui aux pratiques d’enseignement » de l’école des Mines de Nantes du sĂ©rieux ! J’ai contactĂ© Evelyne Moreau, qui a eu l'extrĂȘme gentillesse de me rĂ©pondre, et je tiens Ă  la remercier ici, parce que je sais qu’elle est trĂšs occupĂ©e. Elle a parfaitement rĂ©pondu Ă  mes questions et a permis la publication de cet article qui se veut le plus complet et prĂ©cis possible. Je lui ai posĂ© quelques questions qui me semblaient fondamentales, elle y a rĂ©pondu, et a mĂȘme rajoutĂ© quelques paragraphes apportant des prĂ©cisions trĂšs utiles. Ce sont ces questions-rĂ©ponses et ces prĂ©cisions complĂ©mentaires que je vous prĂ©sente ci-dessous. La premiĂšre partie des questions traite des blogs d’enseignants, et la deuxiĂšme partie des blogs de classes, ce qui n’est pas pareil. Cependant, notez qu’un certain nombre de questions et de rĂ©ponses sont identiques dans les deux questionnaires. J’espĂšre que cela vous sera utile
 ouf, je suis bien content d’ĂȘtre arrivĂ© Ă  obtenir ces renseignements
 Dois-je prĂ©ciser que cet article est important ? PremiĂšre partie le cas des blogs d'enseignants 1/ Chaque blog doit obligatoirement, dans la partie crĂ©dits », faire mention du prĂ©nom, nom rĂ©el, adresse de son auteur. Est-ce que c'est exact ? Cette affirmation est valable pour un site web, voir loi LCEN de 2004. Pour un blog, mĂȘme si l'auteur peut Ă©crire sous un pseudo, il doit rĂ©pondre aux mĂȘmes obligations que le site web dans la partie rĂ©servĂ©e aux crĂ©dits du blog. Il peut toutefois n’indiquer que les coordonnĂ©es prĂ©cises de son hĂ©bergeur nom, dĂ©nomination sociale adresse et N° de tĂ©lĂ©phone Ă  condition qu’il ait communiquĂ© ses informations personnelles Ă  l’hĂ©bergeur. Le responsable du blog a par contre les mĂȘmes obligations que celui d'un site d'un point de vue responsabilitĂ© Ă©ditoriale. 2/ Je veux insĂ©rer une photographie dans mon blog, Ă  quoi dois-je faire attention ? Lorsque que l’on veut intĂ©grer une image photographie, vidĂ©o dessin, logo,
., la lĂ©gislation au titre du droit de l’image droit d’auteur veut que l'on se pose toujours les questions suivantes -Qui a rĂ©alisĂ© la photographie droit d'auteur du photographe. -Que reprĂ©sente la photographie Si c'est un comĂ©dien droit voisin du comĂ©dien. Si sont des bĂątiments droits d'auteur de l'architecte. -Qui est l'auteur des oeuvres que reprĂ©sente la photographie. -Et enfin le droit Ă  l'image des personnes qui sont identifiĂ©es sur la photographie le droit Ă  l'image relĂšve du code civil. Les Image diffusĂ©es sur internet sous la mention “libre de droits”, sont souvent associĂ©es Ă  des licences qui dĂ©finissent les droits pour l’utilisateur. 3/ En cas de publication de photos d'un Ă©lĂšve mineur, si l’élĂšve est reconnaissable, il doit y avoir autorisation des deux responsables lĂ©gaux. Vrai ou faux ? Vrai. Pour un Ă©lĂšve mineur, s’il est identifiable, il faut obligatoirement une autorisation Ă©crite des deux parents sinon on ne peut diffuser la photographie Ă  moins de flouter le clichĂ©. 4/ Cette autorisation concerne une photo prĂ©cise. Vrai ou faux ? Elle concerne une photo prĂ©cise ou une sĂ©rie de photos se rapportant un Ă©vĂšnement prĂ©cis et datĂ©. PrĂ©cisez le cadre pĂ©dagogique, la date de l’évĂ©nement, les modalitĂ©s de diffusion. 5/ Cette autorisation n'est donnĂ©e que pour une utilisation donnĂ©e prĂ©cise, dans notre cas l'article du blog. Vrai ou faux ? Vrai. Le prĂ©ciser dans la demande d'autorisation qui sera signĂ©e la photographie est destinĂ©e Ă  ĂȘtre publiĂ©e sur un blog ». La photo ne pourra pas ĂȘtre utilisĂ©e pour illustrer un document imprimĂ© par exemple. 6/ Elle est donnĂ©e pour une durĂ©e prĂ©cise exemple un an. Vrai ou faux ? Vrai. Il faut prĂ©ciser la durĂ©e dans la demande d'autorisation et la respecter impĂ©rativement, c'est-Ă -dire qu'au bout d'un an si c'est la durĂ©e choisie, il faudra penser Ă  retirer la photo. 7/ Elle est donnĂ©e par Ă©crit. Vrai ou faux ? Vrai. Elle est impĂ©rativement donnĂ©e par Ă©crit, sinon pas d'utilisation ! DeuxiĂšme partie le cas des blogs de classe 1/ Les parents n'ont pas le droit de donner une autorisation globale annuelle. Vrai ou faux ? Je ne dirais pas que ce sont les parents qui n'ont pas le droit, ce sont les Ă©tablissements qui sollicitent les autorisations qui ne peuvent pas demander une telle autorisation. S'ils sollicitent une autorisation globale, ils ne sont pas dans le cadre lĂ©gal, ceci dit c'est une pratique courante, et les parents sont loin de connaitre la lĂ©gislation en vigueur, certains ne comprennent pas forcĂ©ment les implications quand on voit le nombre de photos de bĂ©bĂ©s sur Facebook
 Attention, souvent les Ă©tablissements demandent la signature des parents sans prĂ©ciser que les deux signatures doivent ĂȘtre apposĂ©es sur le document. 2/ Le fait que l'accĂšs au blog soit limitĂ© mot de passe ne change rien au problĂšme. Vrai ou faux ? Vrai. L'autorisation Ă©crite doit ĂȘtre demandĂ©e quels que soient les modes de diffusion, quel que soit le pĂ©rimĂštre. 3/ En cas de publication de photo d'Ă©lĂšve mineur, si l’élĂšve est reconnaissable, il doit y avoir autorisation des deux responsables lĂ©gaux. Vrai ou faux ? Vrai. Pour un Ă©lĂšve mineur, s’il est identifiable, il faut obligatoirement une autorisation Ă©crite des deux parents sinon on ne peut diffuser la photographie Ă  moins de flouter le clichĂ©. 4/ Cette autorisation concerne une photo prĂ©cise. Vrai ou faux ? Elle concerne une photo prĂ©cise ou une sĂ©rie de photos se rapportant un Ă©vĂšnement prĂ©cis et datĂ©. PrĂ©cisez le cadre pĂ©dagogique, la date de l’évĂ©nement, les modalitĂ©s de diffusion. 5/ Cette autorisation n'est donnĂ©e que pour une utilisation donnĂ©e prĂ©cise, dans notre cas l'article du blog. Vrai ou faux ? Vrai. Le prĂ©ciser dans la demande d'autorisation qui sera signĂ©e la photographie est destinĂ©e Ă  ĂȘtre publiĂ©e sur un blog ». La photo ne pourra pas ĂȘtre utilisĂ©e pour illustrer un document imprimĂ© par exemple. 6/ Elle est donnĂ©e pour une durĂ©e prĂ©cise exemple un an. Vrai ou faux ? Vrai. Il faut prĂ©ciser la durĂ©e dans la demande d'autorisation et la respecter impĂ©rativement, c'est-Ă -dire qu'au bout d'un an si c'est la durĂ©e choisie, il faudra penser Ă  retirer la photo. 7/ Elle est donnĂ©e par Ă©crit. Vrai ou faux ? Vrai. Elle est impĂ©rativement donnĂ©e par Ă©crit, sinon pas d'utilisation ! 8/ Est-ce que le responsable officiel de ce blog est l'enseignant ou le directeur de l'Ă©cole ? S'il s'agit d'un blog scolaire c'est le directeur qui sera considĂ©rĂ© comme Ă©diteur – c'est Ă  lui de veiller aux contenus – il doit jouer le rĂŽle de modĂ©rateur. Il faut impĂ©rativement associer une charte de bon usage. 9/ Est-ce que le fait que le blog soit hĂ©bergĂ© sur un serveur acadĂ©mique ou au contraire sur un serveur privĂ© ou une plate-forme spĂ©cialisĂ©e dans les blogs change quelque chose aux questions 1 Ă  8 ? Non. Informations complĂ©mentaires La loi LCEN de 2004 dĂ©finit deux rĂŽles essentiels pour un site internet 1/ Le rĂŽle de l'Ă©diteur celui qui organise les contenus, qui gĂšre l'espace, le directeur de la publication qui se doit de respecter les droits des tiers en matiĂšre de propriĂ©tĂ© intellectuelle droits d'auteur dont le droit de l'image et le droit Ă  l'image des personnes relevant du code civil. Le responsable du site doit ĂȘtre clairement identifiĂ© dans la page crĂ©dit » du site ainsi que ses coordonnĂ©es. 2/ Le rĂŽle de l’hĂ©bergeur celui qui fournit le dispositif technique Les affaires devant les tribunaux portent souvent sur cet aspect Ă©diteur et hĂ©bergeur qui porte la responsabilitĂ© ? Dans quelles conditions est-on Ă©diteur ou hĂ©bergeur ? Etant l'auteur d'un blog vous avez les mĂȘmes obligations que l'Ă©diteur, vous organisez le contenu, vous dĂ©finissez les rubriques, vous avez dĂ©fini une architecture, dĂ©fini une charte graphique. Vous devez jouer le rĂŽle de modĂ©rateur si jamais vous avez des contributeurs et respecter les droits des auteurs en matiĂšre de propriĂ©tĂ© intellectuelle et le droit Ă  l'image des personnes. Il y a un grand principe une autorisation par Ă©vĂ©nement ». Une autorisation annuelle n'est donc pas valable. DĂšs que l'on peut identifier l'enfant, il est nĂ©cessaire de recueillir l'accord ECRIT des parents. A chaque fois, vous prĂ©cisez le cadre pĂ©dagogique, la date de l'Ă©vĂšnement, les modalitĂ©s de diffusion. Sur le site vous trouverez une autorisation type dont vous pouvez vous inspirer. Un GRAND Merci Ă  Mme Moreau ! LĂ , c'est Michel qui reprend la parole. Je vois parfois sur les blogs d'enseignants une mention qui dit en substance “Il m'arrive d'utiliser des photos empruntĂ©es Ă  d'autres sites. S'il s'agit d'une de vos photos et que vous ne dĂ©sirez pas la voir publiĂ©e sur mon blog, demandez-le moi, je l'enlĂšverai”. Je vous dĂ©conseille fortement ce genre de pratique, qui peut vous coĂ»ter trĂšs cher. En effet, c'est assimilĂ© Ă  du vol de propriĂ©tĂ© intellectuelle, et vous vous exposez Ă  de graves ennuis si l'auteur de la photo tombe sur votre site, fait constater la prĂ©sence de son bien par huissier et vous envoie ses avocats pour vous rĂ©clamer de gros dommages et intĂ©rĂȘts. Reprenons point par point 1/ C'est assimilĂ© Ă  du vol de propriĂ©tĂ© intellectuelle. Le mot “vol” peut vous choquer. Sauf si vous ĂȘtes par exemple photographe, professionnel ou amateur, et que vous dĂ©sirez garder la main sur vos crĂ©ations, ce qui est la moindre des choses. 2/ Il est extrĂȘmement facile de retrouver une image donnĂ©e sur le web, il y a des moteurs de recherche spĂ©cialisĂ©s pour cela. Souvenez-vous de “l'affaire Moustache” j'avais pu trĂšs facilement retrouver l'origine des photos utilisĂ©es sur le “faux site”, ce qui l'avait mis en dĂ©route en quelques heures. 3/ Il y a des banques d'images qui sont des spĂ©cialistes de ce genre d'action en justice. Pourquoi ? Parce que ça rapporte plus que de vendre l'utilisation d'une image ! Elles passent leur temps Ă  “scanner” le web Ă  la recherche d'Ă©tourdis dans le but de les poursuivre. 4/ “Libre de droits” ne signifie pas “gratuit”. Eh oui, c'est comme ça. Avoir Ă  payer plusieurs centaines d'euros doit ĂȘtre bien dĂ©sagrĂ©able, il vaut mieux l'Ă©viter, non ? Pour ma part, j'illustre mes articles avec des images que j'achĂšte pour un prix modique, moins de 2 euros sur des banques d'images en ligne. J'en profite d'ailleurs pour vous prĂ©ciser que je vous dĂ©conseille de les “emprunter” pour votre site. Vous n'aurez aucun ennui de la part de TilĂ©kol, bien entendu! Par contre, du cĂŽtĂ© des auteurs de l'image ou de leurs reprĂ©sentants juridiques, vous n'ĂȘtes Ă  l'abri de rien
 Et puis
 si vous voyez une photo sympa, demander l'autorisation avant de la publier est peut-ĂȘtre une politesse Ă©lĂ©mentaire
 Je sais, souvent on se dit que la loi est exagĂ©rĂ©e et qu'on peut bien se permettre ce genre d'emprunts. On peu aussi griller des panneaux “STOP”, et se retrouver avec une belle “prune”
 Il est exact que notre sociĂ©tĂ© Ă©volue trĂšs vite et que parfois la loi est en dĂ©calage avec la rĂ©alitĂ©. Un bon exemple le site Pinterest, qui est sur la corde raide concernant la propriĂ©tĂ© intellectuelle. Faut-il ĂȘtre en avance sur la lĂ©gislation ou bien la suivre prudemment ? Je vous laisse seule juge.

Albumphotos des éditions Chantecler spécialement conçu pour les photos de classe , pour se souvenir des moments forts depuis la maternelle jusqu'à la fin de la sixiÚme secondaire. En face de chaque photo, notez l'année scolaire, le nom de l'enseignant(e) et celui de ses camarades de classe. Il y a également des emplacements prévus pour les

‱Depuis janvier 2014, les Ateliers Individuels de Manipulation AIM font partie du quotidien de mes Ă©lĂšves. En classe, nous utilisons toujours l’expression Petits ateliers », que ce soit avec les enfants comme avec les adultes enseignants, Atsem, parents
. Cette façon de fonctionner, Ă  partir de manipulations quotidiennes et individuelles, Ă  rĂ©volutionnĂ© » ma pratique de classe. DĂ©sormais, je ne ferai plus marche arriĂšre et continuerai au contraire Ă  amĂ©liorer cette pratique, riche et passionnante. Ces ateliers fonctionnent avec le cahier de brevets et de rĂ©ussites. En parallĂšle, je travaille toutefois comme dans la plupart des classes, alternant moments d’apprentissages semi-collectifs, collectifs etc
 et, dĂ©sormais, moments liĂ©s exclusivement aux Petits ateliers ! Bref, le mix » des deux me convient bien et semble convenir Ă  mes Ă©lĂšves. ‱Dans le film que j’ai rĂ©alisĂ© en avril 2014 film École ouvre-toi!, une sĂ©quence sur les Petits ateliers apparait. Cette vidĂ©o a notamment Ă©tĂ© partagĂ©e sur le site d’une enseignante merci encore Ă  Sophie Les commentaires ont montrĂ© l’intĂ©rĂȘt des enseignants sur la pratique des AIM. De nombreuses interrogations ont suivi, notamment sur les moments d’utilisation de ces ateliers. J’étais moi aussi Ă  l’époque en train d’essayer cette nouvelle façon de travailler avec mes Ă©lĂšves et en plein questionnements! Suite Ă  ces Ă©changes, j’ai eu envie de consacrer du temps Ă  la pratique de ces ateliers. Dans cette rubrique, vous trouverez donc quelques vidĂ©os, des photos et des explications. Dans l’article Emploi du Temps, vous retrouverez les moments consacrĂ©s aux AIM. ‱Le dĂ©clic, pour moi, a Ă©tĂ© la dĂ©couverte de la classe de CĂ©line Alvarez. A l’école de Genevilliers, cette jeune enseignante a eu carte blanche » pour tester, Ă  sa maniĂšre, une mĂ©thode dite Montessori. Cette expĂ©rimentation a malheureusement Ă©tĂ© stoppĂ©e depuis. Mais vous trouverez encore sur son site la maternelle des enfants de merveilleuses vidĂ©os que je ne peux que vous conseiller de regarder! Mon fonctionnement est loin d’ĂȘtre identique au sien mais m’a fortement inspirĂ©e! Les enfants sont coopĂ©ratifs, autonomes et apprennent bien parce qu’on leur donne les moyens de le faire. ‱Les AIM sont un moyen pour les Ă©lĂšves de progresser Ă  leur rythme, sans comparaison avec un camarade, d’aller au bout de leur tĂąche, et surtout d’apprendre! Beaucoup! ‱Dans ce document j’essaie de prĂ©senter succinctement ma façon de fonctionner en AIM, en lien avec les cahiers de brevets. C’est juste un exemple, une façon de faire qui m’appartient. 48725 Ce contenu a Ă©tĂ© publiĂ© dans Les ateliers, Petits ateliers-AIM, avec comme mots-clĂ©s AIM, ateliers autonomes, petits ateliers. Vous pouvez le mettre en favoris avec ce permalien.
Pourencourager les bons comportements, j’utilise une Ă©chelle trouvĂ©e sur le site Ma maitresse de CM1. Chaque barreau est imprimĂ© en couleur puis plastifiĂ© et affichĂ© dans la classe . A chaque dĂ©but de pĂ©riode, les Ă©lĂšves ont une Ă©pingle Ă  linge Ă  leur nom qui se situe au barreau « PrĂȘt pour apprendre ».
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